هل جامعاتنا تعد الطلاب للمستقبل ؟

أصدر المنتدى الاقتصادي العالمي تقريراً في عام 2018 حول مستقبل الوظائف بين أن مجموعة من الأدوار الناشئة ستكتسب أهمية كبيرة في السنوات المقبلة ، بينما ستصبح مجموعة أخرى من الوظائف زائدة عن الحاجة. كما إن منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية  تقدر أنه في العامين المقبلين أن 14 ٪ من الوظائف ستتعرض للخطر بشكل كبير لأنها ستصبح مؤتمتة بالكامل ، في حين أن 32 ٪ أخرى ستكون معرضة لخطر بسبب التغيير الكبير فيها.

ما تقوله التقارير هو أن التقنيات الجديدة ستعزز العمل البشري وتحسّن جودة الوظيفة ، وهذا التقدم في التكنولوجيا سيؤدي إلى تحول في القوى العاملة.

وذكر تقرير المنتدى الاقتصادي العالمي أن مجموعة الأدوار التي ستعاني من زيادة الطلب تشمل:

  • علماء ومحللو البيانات
  • مطورو البرمجيات والتطبيقات
  • المتخصصون في التجارة الإلكترونية ووسائل التواصل الاجتماعي
  • المتخصصون في الذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي
  • المتخصصين في البيانات الكبيرة
  • خبراء عملية التشغيل الآلي
  • محللي أمن المعلومات
  • مصممي تجربة المستخدم والتفاعل بين الإنسان والآلة
  • مهندسي الروبوتات والمتخصصين في سلاسل الكتلة (blockchain).

لقد فتح هذا التقرير أعيننا على حقيقة أن العالم يتغير. وعلى كل من يريد أن يكون شريكًا في الأشياء الجيدة التي يقدمها أن يتبع الاتجاهات كما تتكشف أمام أعيننا. إن الأشخاص الذين تم تجهيزهم بمهارات المستقبل هم فقط  الذين سيمكنهم الاستفادة من الفرص الجديدة.

إن الثورة الصناعية الرابعة هي مجرد ثورة رقمية، وهذا يعني أن الصناعات مهيأة لاتخاذ طرق مختلفة في اعتماد التقنيات الجديدة.

إن السؤال الذي يجب على المعلمين وصانعي السياسات البدء في طرحه الآن هو: “هل جامعاتنا تعد الطلاب للمستقبل؟”

قد لا أكون قادرًا على التحدث عن جامعات أخرى، لكن من بين كل الجامعات في ليبيا، ليس هناك إلا ما ندر (إن وجد) ممن يعدون طلابهم للمستقبل.

لقد ناقشت بعض طلابي وقالوا شيئًا يستحق المشاركة. لقد قالوا إن جامعتنا تعاني حاليًا من نقص التمويل، ناهيك عن الشغف المتردد لمحاضري جامعتنا تجاه ما يقومون به. وأوضحوا أن المحاضرون لم يعودوا متحمسين لوظائفهم، وأن الإضرابات المتواصلة تُقرب من موت النظام التعليمي. وجوهرها ، فهم يقولون إن المحاضرين لدينا ليسوا مستعدين وغير مهيئين لتقديم ما يحتاجه الطلاب للمستقبل.

الحقيقة هي أنه قد مر وقت طويل منذ أن راجعنا سياسة التعليم وغيرها من المجالات الحيوية في قطاعنا التعليمي. فمن خلال مراجعة المناهج الدراسية، سيعتمد أصحاب المصلحة في الصناعة طرقًا جديدة لإعداد الطلاب للمستقبل.

من الضروري أيضًا الإشارة إلى أن الأموال المخصصة للتعليم في ليبيا أقل من النسبة الموصى بها للبلدان النامية من قبل منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة (اليونسكو).

للأسباب المذكورة ، لا يمكن أن يكون هناك تحسن في النظام التعليمي إذا كان القطاع لا يحظى بتركيز كبير من الحكومة. وسيكون الأثر مضاعف على جودة خريجي بلادنا.

وعلاوة على ذلك ، ما زلنا عالقين في طريقة للتدريس القديمة، وما يتم تدريسه من ملاحظات المحاضرات التي لم يتم تحديثها لسنوات عدة. لا عجب أن العديد من طلابنا يجاهدون. فعلى سبيل المثال، لا يزال هناك طلاب لا يمكنهم المشاركة في التفكير النقدي والتحليل لحل المشكلات المعقدة.

تشمل بعض المهارات المطلوبة بالفعل للوظائف المستقبلية التفكير التحليلي والابتكار، واستراتيجيات التعلم، والتعلم النشط، والإبداع، والأصالة والمبادرة، وتصميم وبرمجة التكنولوجيا، والتحليل والتفكير النقدي، وحل المشكلات المعقدة، والقيادة والتأثير الاجتماعي، والذكاء الشعوري، وحل المشكلات والتفكير، وتحليل النظم وتقييمها.

فالعالم أصبح يتحرك تدريجيًا بعيدًا عن نوع المهارات القديم كقدرات الذاكرة اللفظية والسمعية والمكانية، إلخ.

لذلك إذا فشلت جامعاتنا في مراجعة المناهج والسياسات الحالية، فيجب أن يتم إلقاء اللوم عليها في ارتفاع معدل البطالة الذي سيصيب الخريجين. ولا ينبغي أن ننسى أن أحد أسباب البطالة هو أن لا يمتلك الخريجون المهارات المطلوبة اللازمة للوظيفة.

أخيرًا ، أستغل هذه الفرصة لأدعو صانعي السياسة والحكومة والمحاضرين وغيرهم إلى الاستفادة من الاتجاه الحالي للأحداث لمعرفة ضرورة مراجعة قطاع التعليم وتمويله بشكل كافٍ.

الوسوم: