إصلاح التعليم العالي

إذا أرادت ليبيا تحويل جامعاتها إلى مؤسسات ذات مستوى عالمي، فيجب عليها حماية مصالح الباحثين الشباب وضمان أن يكون تعيين أعضاء هيئة التدريس وفقًا للمعايير المعروفة والمؤهلات وليس الواسطة والمحسوبية.

يواجه قطاع التعليم العالي في ليبيا مشكلتين مزدوجتين: أولاً ، الإصلاحات التي بدأت ، بلا هدف ولا توجه لها. وثانيا ، مستقبل الباحثين يقبع في حالة من النسيان. كلاهما يخلقان تصوراً سلبياً عاماً للأبحاث والتدريس. فالطريقة التي يتحدث بها الناس تقليديًا حول إجراء البحوث في الجامعات الليبية ساخرة، بل ويمكننا أيضًا أن نكتب مجلدات حول لا مبالاة الحكومات المتعاقبة بالتعليم العالي.

مشاكل الإصلاح الكبير

السؤال الذي يتطلب الاهتمام هنا هو أنه منذ السبعينات ، ما الذي قام به المفكرون وواضعو السياسات والحكومة والمجتمع (إن وجدو) لتغيير الرد الفاتر على مهنة البحث والتدريس بشكل عام و إلى العلوم الإنسانية على وجه الخصوص! إن فشل الجامعات الليبية في الوصول إلى قائمة أفضل الجامعات في العالم قد تلقى عددًا كبيرًا من الردود من المثقفين والحكومة، لكن يبدو أنه لم يتم القيام بأي شيء جوهري لجلب ما نحن بأمس الحاجة إليه لبدء التحول في قطاع التعليم.

لا يحتاج المرء بالضرورة إلى تبني معايير دولية لتقييم الجامعات ، والتي بالكاد تتضمن معيار الاندماج الاجتماعي الملزمة به مؤسساتنا الممولة من القطاع العام من الناحية الأخلاقية والدستورية. لا يمكن للمرء ، مع ذلك ، رفضها بشكل صارخ. ومن المفارقات أنه كلما ذهب صناع السياسة لدينا لبدء “الإصلاح الكبير” ، يقومون بذلك دون استشارة جهات فاعلة متعددة، أي الطلاب والأساتذة والباحثين والمدرسين.

في السنوات العشر الأخيرة أو نحو ذلك ، تعرضت جامعة طرابلس لوحدها للقصف بعدد من الإصلاحات السريعة مثل إدخال نظام الفصل الدراسي ، وبرنامج الدراسة الجامعية لمدة أربع سنوات وسحبها بعد فترة وجيزة ، ونظام المواد الاختيارية وغيرها الكثير. فحتى قبل أن يفهم الطلاب وأعضاء هيئة التدريس ويتصرفون وفقًا للنظام الجديد، يتم فرض إجراء إصلاحي آخر عليهم ، ودون تقييم النظام القديم بشكل صحيح والتماس رأي الطلاب والمعلمين.

وبالتالي ، فإن التصنيف العالمي ونوعية التعليم قد تراجعا بحدة. فحرصًا من الأكاديميين الذين تحولوا إلى إداريين على إرضاء رؤسائهم أصبحوا في الغالب يميزون ذواتهم الإدارية على الأكاديميين الذين لا يفيدون في النهاية سوى كشماعات.

الجامعة عبارة عن مساحة يتم فيها تعليم الشباب كيفية التفكير الناقد في القضايا القابلة للنقاش مثل التمييز بين الجنسين وعدم المساواة الاقتصادية ، والقومية ، وانتهاك حقوق المجتمعات المهمشة. يتعلم الطلاب كيفية التعاطف مع القطاعات الأضعف في المجتمع ، وهي فضيلة ضرورية لممارسة بناء الدولة ، بغض النظر عن المهنة التي يختارها المرء. إن تقويض أهمية مثل هذا الفضاء المهم ، أو أي مؤسسة أخرى لا تدر الأموال بشكل مباشر ، سيكون ضارًا بالمجتمع على المدى الطويل.

إذا كنا نريد أن نحصد فوائد العائد الديموغرافي ، فسيتعين علينا وضع حد للا  مبالاة والنهج النفعي تجاه قطاع التعليم. وبصفتي طالبًا وبعدها معلمًا في جامعة طرابلس، لاحظت عددًا كبيرًا من المشكلات ، التي لم يتم حلها حتى الآن ، والتي تشمل ، من بين أمور أخرى ، نسبة الطلاب إلى المعلمين المتدنية ، ونقص بيوت الطلاب ، والتأخير غير المحدود في تنظيم المعلمين المتعاونين، وإصلاحات التعليم الخاطئة، وترقية ومعاش المئات من أعضاء هيئة التدريس القارين. هذه المشاكل تؤثر بنفس القدر على الجامعات الليبية الأخرى وتفككها.

هل السعي وراء المعرفة يتناقض مع السعي وراء الراحة؟ في هذه الأيام ، يحصل المحاضر مساعد في الجامعات الليبية على مبلغ ضئيل قدره 1000 دينار شهريًا كمرتب أساسي، مقارنةً بنظرائهم الأجانب، الذين يتقاضون مرتباتهم بالدولار برقم يفوق الألف بكثير. ثم ، إذا كنا نتوقع منهم البقاء في المدينة بإيجار باهظ الثمن وإجراء أبحاث على مستوى عالمي، فإننا إما أن نكون ساذجين للغاية أو نفترض أنهم سيستمرون في العمل في خضم الفقر المدقع، وهو سمة من سمات الطلاب في عصر ما قبل الحديث. وبالمناسبة ، كان السعي وراء المعرفة مناقضًا للسعي لتحقيق الراحة لأن أولئك الذين يبحثون عن الراحة لن يكتسبوا المعرفة وأولئك الذين يتابعون المعرفة ، لن يحصلوا على الراحة. فأولئك الذين يبحثون عن الراحة يجب أن ينسوا المعرفة، وأولئك الذين يبحثون عن المعرفة يجب أن ينسوا الراحة. إن خيارنا هو ما إذا كنا نريد تعزيز الصورة النمطية للباحث الفقير وجعله أكثر فقراً، أو على العكس من ذلك، نضمن أن ينجذب ألمع الطلاب إلى البحث والتدريس من خلال توفير الأمن المالي لهم.

إذا كنا ملتزمون حقًا بتحويل جامعاتنا إلى مؤسسات ذات مستوى عالمي، فيجب علينا حماية مصالح الباحثين الشباب وآلاف أعضاء هيئة التدريس من خلال الإسراع بالإجراءات في إطار زمني محدد وشفاف. يمكننا أن نواصل إرجاء تنظيمها على حساب تقليل شريحة كبيرة من المثقفين الناشئين واستبدالهم بالمهووسين الذين لن يسمح لهم تدني احترام ذاتهم واستغلالهم المستمر بأن يكونوا كنموذج يحتذى به للمواهب الشابة. في هذه الأوقات العصيبة ، يجب أن يدرك المعلمون أيضًا أنه إذا لم يُلهموا الطلاب من خلال أفعالهم المثالية والقراءة الواسعة والبحث المكثف، فسوف يتحملون مسؤولية متساوية عن الانحدار الأكاديمي.

إن الخطوة الأخيرة التي اتخذتها الحكومة لبدء التعيينات في الجامعات والترويج للبحث أمر مرحب به. نحن نأمل مخلصين ألا تكون هذه الوعود بمثابة خدمة شفهية وخطابة جوفاء، لكنها ستترجم إلى عمل ملموس من خلال ضم جميع أصحاب المصلحة الرئيسيين.