إن نُخبر أحدا بأنك عالم لغة تطبيقي، فسينظر إليك بحيرة. إذا توسعت في الوصف وقلت “ان هذا له علاقة بعلم اللغة”، فسيبدون في حيرة رغم ذلك. كما تعلم، اللغويات هي علم اللغة؟ آه! فأنت تتحدث الكثير من اللغات؟ حسنا، لا، العربية فقط. إذن ما الذي تقوم به فعلا؟ حسنا، أنا أنظر في كيفية اكتساب الناس اللغات، وكيف يمكننا أن نعلّم اللغات بشكل أفضل. وفي النهاية يبزغ بصيص نور ويخبرك عن تجربته السيئة عندما كان يدرس الانجليزية في المدرسة.
This study is an attempt to explore the relationship between motivation and language learning strategies (LLSs) use. It examined this relationship by studying the motivation and LLSs use of 76 Libyan English majors via the distribution of three questionnaires (see Appendices). The results showed that motivation is related to the frequency and use of language learning strategies. In addition, the results of the current study demonstrated that variances in motivational orientation (instrumental or integrative) significantly affect the employment of LLSs.
1. ماهيته التعليم الجيد هو نفسه، سواء كان ذلك وجها لوجه أو عبر الإنترنت (Online). كمعلم، سيكون لديك بالفعل العديد من المهارات والاستراتيجيات التي يمكنك…
تبحث هذه الدراسة في فعالية استخدام التعلم الإلكتروني في التدريس في مؤسسات التعليم العالي. ففي مؤسسات التعليم العالي تعتبر مسألة استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة في التدريس والتعلم مهمة للغاية. تقوم هذه الدراسة بمراجعة الأدبيات وتعطي خلفية علمية للدراسة من خلال مراجعة بعض المساهمات التي قدمها العديد من الباحثين والمؤسسات حول مفهوم التعلم الإلكتروني، وخاصة استخدامه في التدريس والتعلم في مؤسسات التعليم العا
وفقا لعلم النفس المعرفي، ليس هناك شك في أن المتعلمين ليسوا سلبيين عندما يتعلمون لغة أجنبية أو ثانية، لكنهم يشاركون بنشاط. وتظهر الأبحاث أن متعلمي اللغة الناجحين يطورون استراتيجيات تعلم لغة مختلفة ويمكنهم اختيار الأكثر فعالية منها لإنجاز مهمة معينة. إذا أراد المعلمون مساعدة طلابهم على أن يصبحوا مستقلين وناجحين، فيجب عليهم مساعدتهم على تطوير استراتيجيات التعلم المناسبة حتى يتمكنوا من التعامل مع مهام اللغة بنجاح.
قد ركزت دراسات دوافع تعلم اللغة على أسباب التعلم لسنوات عديدة. وقد أظهرت الأدلة التجريبية أنه بالنسبة لبعض الناس، ارتبطت الرغبة في الاندماج مع مجتمع خطاب اللغة الجاري تعلمها كثيرا مع النجاح، أما للآخرين فإن الرغبة في استثمار فائدة معرفة لغة داخل ثقافة المتعلم كانت فعالة . لقد كان هذا هو التمييز الذي اشتهر به جاردنر وزملاؤه (Gardner, 1985) بين التوجهات “التكاملية” و “المنفعية”. وعلى الرغم من أن هذا العمل لديه ميزة العلاقة المباشرة بتعلم اللغة، فقد غطى معظم قبوله العالمي اختلافات عامة أخرى على نفس القدر من الأهمية
لقد مرت دوافع اللغة الثانية بمراحل مختلفة على مدار الأربعين سنة الماضية. تعتبر نظريات غاردنر كنقطة انطلاق لفهم دوافع اللغة الثانية. ومنذ ذلك الحين، مرت مراحل الدوافع المختلفة بعملية تطور تم فيها إعادة صياغة نظريات ملائمة
هدف هذه الورقة إلى تحليل العلاقات بين الكتب المدرسية لتعلم اللغة والطريقة التي تعزز بها الكتب المدرسية الاستقلالية في تعلم اللغة. تحلل الورقة الأدبيات الحالية المتعلقة بالعلاقة بين كتب الدورات الدراسية واستقلالية متعلمي اللغة
يُنظر إلى المعرفة في القرن الحادي والعشرين باعتبارها واحدة من عوامل الإنتاج إلى جانب التكنولوجيا. منذ حوالي عقدين، كان تدريس اللغة الإنجليزية مركزا أكثر على تقليد الناطقين بها. تم استبدال المبادئ القديمة للتواصل الفعال بمجموعة أخرى من سبعة مبادئ (7Cs) تتناول التفكير النقدي والإبداع والتعاون والتفاهم بين الثقافات والتواصل والحوسبة ومحو الأمية في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والجانب الوظيفي. لا يقتصر تدريس اللغة الإنجليزية على اكتساب المهارات اللغوية ولكنه يهتم أيضًا بالجوانب العملية لاستخدام اللغة. ونتيجة لذلك، يحتاج مدرسو اللغة الإنجليزية في التعليم العالي إلى دمج النهج القائم على المشاريع والأنشطة الجماعية لتعزيز المهارات الاجتماعية أو المهارات الحياتية. إن تدريس اللغة الإنجليزية يعتمد أيضا على التكنولوجيا حيث أننا نتجه تدريجيا نحو الفصول الافتراضية. تشرح هذه الورقة بالتفصيل علم أصول التدريس في القرن الحادي والعشرين، والذي يتضمن المبادئ السبعة وأهميتها في تدريس اللغة الإنجليزية في التعليم العاليفي عصر المعرفة.
الوضع الراهن للمجال هذه المراجعة تستعرض وتجمع ملخصات لـسبعة وثمانين (87) مقالة محورية، تم نشرها بشكل أساسي منذ عام 2009 وحتى منتصف 2018 ، حول…
ملخص في السنوات الماضية حدث انفجار في توفر وانتشار استخدام وسائل التواصل الاجتماعي مثل فيسبوك (Facebook) وتويتر (Twitter) ويوتيوب (YouTube). هذه الدراسة تقيّم امكانية الفعالية…
كيف يمكن استخدام وسائل الإعلام الاجتماعية لتعليم وتعلم اللغة؟ هناك الكثير من الأدوات عبر الإنترنت والتي تم تصميمها خصيصًا للمساعدة في تعلم اللغة. ومع ذلك ،…
بينما ينتقل التعلم خارج الفصل الدراسي وتصبح الحدود بين السياقات غير الرسمية والرسمية غير واضحة، تصبح الاستقلالية أكثر أهمية من أي وقت مضى لنجاح التعلم…
بزوغ عصر جديد لأكثر من عقد من الزمن منعت تشغيل الهواتف المحمولة خلال فصولي الدراسية. ولكن بتطور التقنية، تطورنا نحن أيضًا. لقد اعتدنا على…
