علم اللغة

وسائل التواصل الاجتماعي في تعليم وتعلم اللغة الثانية والأجنبية

المدونات ، الويكي، والشبكات الاجتماعية هذه المراجعة تستعرض وتجمع ملخصات لـسبعة وثمانين (87) مقالة محورية، تم نشرها بشكل أساسي منذ عام 2009 وحتى منتصف 2018 ، حول الاستخدام الرسمي وغير الرسمي لوسائل التواصل الاجتماعي – المدونات ، الويكي ، والشبكات… اقرأ المزيد »وسائل التواصل الاجتماعي في تعليم وتعلم اللغة الثانية والأجنبية

فيسبوك كأداة لتعليم اللغة الإنجليزية في الجامعة

ملخص في السنوات الماضية حدث انفجار في توفر وانتشار استخدام وسائل التواصل الاجتماعي مثل فيسبوك (Facebook) وتويتر (Twitter) ويوتيوب (YouTube). هذه الدراسة تقييم امكانية الفعالية النسبية لفيسبوك كأحد أشهر الشبكات الاجتماعية لتطوير مهارات اللغة الإنجليزية، وتعزيز الوعي ما وراء المعرفي… اقرأ المزيد »فيسبوك كأداة لتعليم اللغة الإنجليزية في الجامعة

تدريس اللغة الإنجليزية في التعليم العالي ومنظورها في القرن الحادي والعشرين

ملخص يُنظر إلى المعرفة في القرن الحادي والعشرين باعتبارها واحدة من عوامل الإنتاج إلى جانب التكنولوجيا. فمنذ حوالي عقدين، كان تدريس اللغة الإنجليزية مركزا أكثر على تقليد الناطقين بها، وبعدها تم استبدال المبادئ القديمة للتواصل الفعال بمجموعة أخرى من سبعة… اقرأ المزيد »تدريس اللغة الإنجليزية في التعليم العالي ومنظورها في القرن الحادي والعشرين

استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في الفصل الدراسي

أنا من المعجبين والمشجعين على استخدام وسائل التواصل الاجتماعي نظرا لقدراتها والإمكانات التي توفرها. يوفر كل من فيسبوك وتويتر ووسائط التدوين ومواقع الويب 2.0 الأخرى للمستخدمين القدرة على نشر أفكارهم وتبادل الأفكار مع جمهور عالمي. سأناقش في هذا المقال الطرق… اقرأ المزيد »استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في الفصل الدراسي

تعلم اللغة بواسطة الحاسوب

مقدمة غالبا ما يتم الر بط خطأ بين تعلم اللغة بواسطة الحاسوب (Computer Assisted Language Learning, (CALL وبين الأسلوب القديم لاستعمال تقنية الاتصالات والمعلومات (Information and Communication Technologies) في تعلم وتعليم اللغة. تعتبر وجهة النظر هذه بعيدة كل البعد عن… اقرأ المزيد »تعلم اللغة بواسطة الحاسوب

7 طرق لاستخدام الشبكات الاجتماعية في فصول الإنجليزية كلغة ثانية

تعد الشبكات الاجتماعية جزءًا كبيرًا من حياة طلابي. فهم دائمًا يفحصون تحديثات فيسبوك أو يغردون لبعضهم البعض داخل الفصل الدراسي وخارجه. لذا فإن السؤال الكبير هو: هل ينبغي علي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في فصلي، وإذا كان الأمر كذلك ،… اقرأ المزيد »7 طرق لاستخدام الشبكات الاجتماعية في فصول الإنجليزية كلغة ثانية

مدرس اللغة غير الأصلي

‘لقد تم تصوير المدرسين غير الناطقين باللغة الإنجليزية  في مجال تدريس اللغة الإنجليزية بنفس الطريقة التي يتم بها تصوير غير الناطقين الأصليين بشكل عام. إن أدبيات اكتساب اللغة الثانية تشيد تقليديًا بالمتحدث الأصلي وتعلوه فوق الناطق غير الأصلي النمطي، في… اقرأ المزيد »مدرس اللغة غير الأصلي

الدوافع في تدريس الإنجليزية كلغة أجنبية

الدافع هو ما يدفعنا للعمل، لتعلم اللغة الإنجليزية في هذا السياق، لتعلم تدريس اللغة الإنجليزية ، أو لتعليمها. هذا البيان البسيط المخادع يكشف عن العناصر الأربعة التي يتضمنها: الأسباب التي تجعلنا نريد أن نتعلم. قوة رغبتنا في التعلم. نوع الشخص… اقرأ المزيد »الدوافع في تدريس الإنجليزية كلغة أجنبية

البحوث و المتغيرات في مجال علم اللغة

مقدمة تعتبر كل مناهج تعلم وتعليم اللغة المستخدمة حاليا جيدة ومفيدة. إن الهدف من هذا القسم ليس المجادلة بأن تطبيق أسلوب البحث الاحصائي هو الأفضل، ولكن لتوضيح كيف يدخل البحث الاحصائي في إطار الأنواع الأخرى من البحوث، وكذلك لوصف المميزات… اقرأ المزيد »البحوث و المتغيرات في مجال علم اللغة

تطوير استقلالية المتعلم المعززة بوسائل التواصل الاجتماعي

بينما ينتقل التعلم خارج الفصل الدراسي وتصبح الحدود بين السياقات غير الرسمية والرسمية غير واضحة، تصبح الاستقلالية أكثر أهمية من أي وقت مضى لنجاح التعلم مدى الحياة وجزء أساسي من الاستعداد الوظيفي. إن لدى تعلم وتعليم اللغة الثانية المعزز بوسائل… اقرأ المزيد »تطوير استقلالية المتعلم المعززة بوسائل التواصل الاجتماعي

وسائل التواصل الاجتماعي في فصول اللغة الثانية: التأثير اليومي، الوعي، والاستقلالية

مقدمة في حين أن الممارسة التقليدية الحديثة لتعليم اللغة الأجنبية قد حولت اللغة اليومية التقليدية إلى المستويات المبتدئة ، ورفعت الأنواع المهيبة، والكتابة الأكاديمية، والممارسات الأدبية النادرة للدراسة الأكثر تقدماً ، فإن المعايير والخطوط التوجيهية الحديثة تعزز الكفاءات في المجالات… اقرأ المزيد »وسائل التواصل الاجتماعي في فصول اللغة الثانية: التأثير اليومي، الوعي، والاستقلالية

التعلم المستقل الموجه تلقائيًا: الأنماط، العناصر، الحقول والمجالات

ملخص يظهر استكشاف الأدبيات ذات الصلة أن جميع طرق التدريس تهدف إلى تدريب متعلمين مستقلين. بعد تحول تعليم اللغة الثانية نحو استراتيجيات موجهة للمتعلم، كانت احتياجات المتعلمين أكثر تركيزًا. ومع ذلك؛ ما زالت الجوانب التاريخية والاجتماعية والسياسية للتعلم مهملة. تبحث… اقرأ المزيد »التعلم المستقل الموجه تلقائيًا: الأنماط، العناصر، الحقول والمجالات

استكشاف البراري الرقمية: استقلالية المتعلم وتعلم اللغة غير الرسمي

تأليف: جودوينز-جونز روبرت (2019)، استكشاف البراري الرقمية: استقلالية المتعلم وتعلم اللغة غير الرسمي. تعلم اللغة والتقنية، 23 (1)، 8-25 . ترجمة: فرج محمد صوان مقدمة لقد وصف ريندرز ووايت (Reinders and White, 2016: 143) العلاقة بين تعلم اللغة بمساعدة الحاسوب… اقرأ المزيد »استكشاف البراري الرقمية: استقلالية المتعلم وتعلم اللغة غير الرسمي

الكتب المدرسية ومتعلم اللغة المستقل

ملخص تهدف هذه الورقة إلى تحليل العلاقات بين الكتب المدرسية لتعلم اللغة والطريقة التي تعزز بها الكتب المدرسية الاستقلالية في تعلم اللغة. تحلل الورقة الأدبيات الحالية المتعلقة بالعلاقة بين كتب الدورات الدراسية واستقلالية متعلمي اللغة والآراء حول تأثير كتب الدورات… اقرأ المزيد »الكتب المدرسية ومتعلم اللغة المستقل

دور المعلم في تطوير استقلالية المتعلم: مراجعة الأدبيات

صبحت استقلالية المتعلم موضوعًا ساخنًا في بحوث تعليم اللغة الأجنبية. ومع ذلك، من الصعب تعريف استقلالية المتعلم وأي تعريف لها من المحتمل أن يكون ذاتيًا. على أساس شرح التعريفات المختلفة المتعلقة بالبحث في الاستقلال الذاتي في تدريس اللغة وتعلمها، ينصب تركيز هذه الورقة على أدوار المعلم في تعزيز استقلالية المتعلم. سيتم مراجعة الأدوار التي من المتوقع أن يلعبها المعلمون من الخلفيات النظرية والتجريبية، وسيتم شرح اتجاه البحث المستقبلي استنادًا إلى ذلك.

تدريس استقلالية المتعلم: إطار لمهارات التعلم الذاتي للغة

ملخص في السنوات الأخيرة كان هناك اعتراف متزايد بأهمية استقلالية المتعلم ودور المتعلمين الأفراد في توجيه عملية تعلمهم، سواء داخل أو خارج الفصل الدراسي (Alford & Pachler, 2007; Benson, 2000; Breen, 2001; Conacher & Kelly-Holmes, 2007). ومع ذلك، ليس من… اقرأ المزيد »تدريس استقلالية المتعلم: إطار لمهارات التعلم الذاتي للغة

استراتيجيات التعلم والنهج المختلفة لاستقلالية المتعلم في التعليم العالي

ملخص لقد اعتبرت استقلالية المتعلم في العقود القليلة الماضية أحد الأهداف النهائية للتعليم عموما، وخصوصا تعلم اللغة. ويمكن اعتبار المتعلم المستقل طالبا قد طور بعض استراتيجيات التعلم وقادر على التحكم في طريقته للتعلم. يحتاج الطلاب الذين يتعلمون اللغة إلى معرفة… اقرأ المزيد »استراتيجيات التعلم والنهج المختلفة لاستقلالية المتعلم في التعليم العالي

معتقدات المتعلمين عن الذات

في البحث والتنظير حول تعلم اللغة الأجنبية ، تظهر المركبات عن الذات، أي، المعتقدات حول الذات التي يُعتقد أنها تؤثر على السلوكيات والمواقف، في عدد من المجالات. على سبيل المثال، يمكن العثور على إشارات لمفاهيم الثقة بالنفس، مفهوم الذات، الكفاءة… اقرأ المزيد »معتقدات المتعلمين عن الذات

البحث العملي في الفصول الدراسية

لقد تطورت فكرة الأبحاث التي يقودها المعلم في التعليم الثانوي في أواخر الستينات وأوائل السبعينيات. تم تبني مصطلح ‘ البحث العملي ‘ لوصف الدراسات الصغيرة التي يجريها معلمي الفصول الدراسية. يصف كيمس (Kemmis, 1983) هذا النوع من الأبحاث بأنه شكل… اقرأ المزيد »البحث العملي في الفصول الدراسية

استقلالية المتعلم في الفصول الدراسية الليبية

ركز هذه الورقة البحثية على الحاجة الملحة لتحقيق استقلالية المتعلم في الفصول الدراسية الليبية لتعلم اللغة لكي يكون لدينا وضع تعلم لغة فعال وناجح. ومن خلال هذا الاعتقاد ، تسعى هذه الورقة إلى تسليط الضوء على أهمية استقلالية المتعلم ،